Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Joyful Learning Model Permainan Kartu Arisan Siswa Kelas II SDN Rri Nasional Depok

sri khurniatun; drs. h. kusmajid abdullah, m.pd; drs.jon windu;

ABSTRAK
DARYANI. NIM. 1101047002. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Joyful Learning Model Permainan Kartu Arisan Siswa Kelas II SDN RRI Nasional Depok”. Skripsi Jakarta: Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka. September 2014.
penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika melalui strategi pembelajaran joyful learning Model Permainan Kartu Arisan siswa kelas II SDN RRI Nasional Depok.
Metode Penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan mengambil model action research menurut Kemmis dan Mc.Taggart. penelitian Tindakan Kelas merupakan penelitian yang bersifat Reflektif yang dilakukan oleh peneliti. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dua siklus, dimana tahap pada setiap siklusnya terdiri dari dua kali pertemuan, serta terdiri dari empat kegiatan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi, sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah tes hasil belajar, observasi dan dokumentasi.
Subjek Penelitian tindakan kelas ini adalah peserta didik kelas II B di SDN RRI Nasional Depok pada semester genap Bulan Mei tahun pelajaran 2013-2014. Yang berjumlah 31 orang siswa terdiri dari 16 peserta didik laki-laki dan 15 peserta didik perempuan, tekhnik pengumpulan data yang digunakan peneliti adalahdengan menggunakan lembar soal evaluasi sebagai alat untuk mengukur hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil analisis dan refleksi yang dilaksanakan dalam dua siklus menggunakan Strategi Pembelajaran Joyful Learning Model Permainan Kartu Arisan dapat diperoleh data yang menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa sebagai berikut: pada siklus 1 rata-rata yang dicapai hanya 77,42% menjadi 87,74% pada siklus II, perhitungan nilai KKM Matematika peserta didik mengalami peningkatan pada siklus I hanya diperoleh hasil belajar 77,41% menjadi 96,77% pada siklus II. Dari hasil pemantauan tindakan Guru dan tindakan peserta didik untuk siklus I pada pengamatan tindakan guru sebesar 79,69% dengan pengamatan tindakan peserta didik sebesar 81,82%. Pada siklus II pengamatan tindakan guru mengalami peningkatan menjadi 90,62% dan hasil pengamatan peserta didik menjadi 93,18%. Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Joyful Learning Model Permainan Kartu Arisan pada pembelajaran Matematika dapat meningkatkan hasil belajar Matematika.