PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNITIF SISWA KELAS XI IPA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI SMA NEGERI 106 JAKARTA

njd pratiwi; gufron amirullah, m.pd; dra. meitiyani, m.si.;

ABSTRAK
NJD PRATIWI. NIM: 1001145066. Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa Kelas XI IPA Pada Materi Sistem Reproduksi di SMA Negeri 106 Jakarta. Skripsi. Jakarta: FKIP Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap kemampuan metakognitif siswa kelas XI IPA pada materi sistem reproduksi di SMA Negeri 106 Jakarta.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasy eksperiment (eksperimen semu), sedangkan desain penelitian yang digunakan adalah Posttest-Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 106 Jakarta tahun ajaran 2013/2014 dengan jumlah 119 siswa yang terbagi dalam tiga kelas, yakni kelas XI IPA 1 - XI IPA 3. Melalui pengambilan sampel dengan menggunakan teknik simple random sampling, diperoleh dua kelompok penelitian yaitu kelas XI IPA 2 dengan jumlah 40 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 3 dengan jumlah 40 siswa sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan terdapat dua yaitu berupa tes tertulis dan angket. Instrument tes tertulis melalui materi sistem reproduksi, meliputi aspek metakognitif yang setara dengan high order thinking yaitu aspek mengaplikasi (C3), menganalisis (C4), mengevaluasi (C5) dan mencipta (C6) dalam bentuk pilihan ganda berjumlah 28 butir soal dan nontes dalam bentuk angket berjumlah 27 pernyataan kemampuan metakognitif yang terdiri dari 4 indikator metakognitif yaitu perencanaan diri (planning), pemantauan diri (self-checking), strategi kognitif (cognitive strategy), kesadaran diri (awareness). instrument tersebut telah diujicobakan terlebih dahulu untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Pada kelas eksperimen proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) sedangkan pada kelas kontrol proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran konvensional (ceramah).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa indikator kemampuan metakognitif lebih banyak dimiliki oleh kelas eksperimen. Hal tersebut bisa dilihat dari besarnya persentase yang dimiliki oleh kelas eksperimen pada tiap indikator kemampuan metakognitif, dengan persentase terbesar pada indikator kemampuan metakognitif strategi kognitif (cognitive strategy) sebesar 73,75%. Nilai rata-rata kemampuan metakognitif sebesar 69,81% pada kelompok eksperimen dan 67,81% pada kelompok kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan pengujian hipotesis. Pada hasil uji hipotesis diperoleh thit = 7,38 dan ttabel = 2,65 pada taraf signifikan 1 % maka thit > t0,99(78), sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua metode tersebut sangat berbeda sangat signifikan, maka dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh penerapan model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap kemampuan metakognitif biologi siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 106 Jakarta.
Kata Kunci: Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL), Kemampuan Metakognitif