Perbedaan Model Pembelajaran Numbered Heads Together Dengan Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas IV SDN Wanajaya 03 Cibitung Bekasi

nabilla nanda ramadhani; drs. h. hartono, mm. m.pd; ika yatri, m.pd;

ABSTRAK
ZAENUDDIN MASA. NIM: 1001045372. “Perbedaan Model Pembelajaran Numbered Heads Together dengan Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Wanajaya 03 Cibitung Bekasi”. Skripsi Jakarta : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan model pembelajaran Jigsaw terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Wanajaya 03 Cibitung Bekasi pada semester genap tahun ajaran 2013/2014.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampel jenuh. Sampel penelitian terdiri dari 35 siswa kelas A dan 35 siswa kelas B. Instrumen tes dalam penelitian berupa tes pilihan ganda yang terdiri dari 25 soal dengan 4 pilihan jawaban yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya.
Dilakukan uji normalitas dengan taraf signifikan α = 0,05 dan n = 35 adalah 0.149. Kelas yang menggunakan model Numbered Heads Together memiliki = 0.0907 < 0.149 = dan kelas yang menggunakan model Jigsaw memiliki = 0.1304 < 0.149 = maka data kedua kelas berdistribusi normal. Uji homogenitas dengan taraf signifikan α = 0,05, dk pembilang 34 dan dk penyebut 34 adalah 1.76. Karena = 1.30 < 1.76 = maka kedua kelompok data mempunyai varians yang sama atau homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh = 4.23, dk sebesar 68 dan taraf signifikan = 0.05 diperoleh = 1.669. Karena > maka dapat disimpulkan bahwa ditolak dan diterima. Berarti terdapat perbedaan hasil belajar IPS siswa yang menerima perlakuan dengan model Numbered Heads Together dan dengan model Jigsaw.