Perbedaan Hasil Belajar Ips Antara Sebelum Dan Sesudah Diberikan Metode Team-Assisted Individualization Pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 38 Sawangan Depok

najmala urfa cholida; prof. dr. h. wr hendra saputra, m.hum; drs. h. nur busyra, mm.,m.pd.;

ABSTRAK
WIJAT SUBAGIA. NIM : 1001045244. Perbedaan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Antara Sebelum dan Sesudah Diberikan Metode Team-Assisted Individualization Pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 38 Sawangan Depok. Skripsi : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, Agustus 2014.
Penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimen, dimana menggunakan desain penelitan Pretest dan Posttest jumlah sampel pada penelitian ini berjumlah 30 siswa yaitu siswa kelas IV yang berjumlah 30 siswa. Sampel yang digunakan adalah sampel jenuh. Sebelum instrumen dilakukan peneliti menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas dengan rumus Poin Biserial Correlation berupa tes objektif pilihan ganda 40 soal didapat 30 soal yang valid dan 10 soal yang tidak valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus KR-20. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa yang diajarkan sebelum dan sesudah menggunakan Metode Team-Assisted Individualization.
Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen. Variabel bebas: Metode Team-Assisted Individualization. Variabel terikat: hasil belajar belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Penelitian ini dilaksanakan di SD Muhammadiyah 38 Sawangan Depok kelas IV pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Sampel yang diteliti sebanyak 30 siswa. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 30 soal yang valid dan 10 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan KR-20 didapat rhitung > rtabel (0,913 > 0,374), maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan Uji Lilliefors. Untuk kelas pretest didapat Lhitung = 0,076 < 0,161= L(0,05,30), sedangakan kelas posttest didapat Lhitung = 0,145 < 0,161= L(0,05,30), maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung = 1,036 < 1,841 = F0,05(29,29), dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata skor kelas pretest didapat sebesar 87 dan rata-rata skor untuk kelas posttest sebesar 70,6 Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 6,029 > 2,021 = t(0,05,58) ,dengan taraf signifikan α = 0,05. Hal ini berarti tolak ,maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa yang diajarkan dengan metode Team-Assisted Individualization.