Pengaruh Model Pembelajaran Visualization Auditory Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SDSN Pondok Kelapa 10 Pagi Jakarta

mandha aulia; drs. daniel fernandez, m.si; drs. kasrima, m.pd;

ABSTRAK
SISKA AULIA DAMAYANTI. NIM : 1001045205. “Pengaruh Model Pembelajaran Visualization Auditory Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDSN Pondok Kelapa 10 Pagi”. Skripsi. Jakarta : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammdiyah Prof. Dr. Hamka, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya Pengaruh Model Pembelajaran Visualization Auditory Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa. Hipotesis Penelitian adalah “Terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Visualization Auditory Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa”. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas V-A berjumlah 27 siswa dan kelas V-B berjumlah 27 siswa, SDSN Pondok Kelapa 10 Pagi Jakarta Timur pada semester genap tahun ajaran 2013/2014. Sampel yang dipakai adalah sampel jenuh.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode Quasi Experimental Design. Instrumen penelitian ini sebelum diberikan kepada objek penelitian terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen yaitu uji validitas dan realibilitas. Uji validitas dengan rumus Korelasi Point Biserial didapat 26 soal yang valid dan 14 soal yang tidak valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus K-R 20 sebesar 0,396.
Sebelum data dianalisis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett. Pada kelompok eksperimen, pengujian normalitas didapat Lhitung L0 =0.1522 dan kelompok kontrol didapat Lhitung L0 =0.0621. Ltabel L1 pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan taraf signifikan 𝛼=0.05 untuk 𝑛=27 adalah 0.173 karena pada kedua kelompok Lhitung L0 𝑇𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻0 ditolak, dengan demikian 𝐻1 diterima yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Visualization Auditory terhadap hasil belajar IPS siswa.
Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Visualization Auditory lebih efektif dibandingkan dengan pendekatan konvensional. Model Pembelajaran dengan cara melihat gaya belajar yang sesuai dengan minat dan keinginan siswa dalam prosesnya dapat menghasilkan hasil belajar yang lebih tinggi.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Visualization Auditory, Hasil Belajar IPS Siswa