Pengaruh Model Explicit Intructions Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN Gedong 08 PAGI Jakarta Timur

lia wahyu panuntun; dr. acep kusdiwelirawan, m.si; kowiyah, m.pd;

ABSTRAK
LIA WAHYU PANUNTUN. NIM: 1001045228. Pengaruh Model Explicit Instruction Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN Gedong 08 Pagi Jakarta Timur. Skripsi, Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, Agustus 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh model explicit instruction terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III di SDN Gedong 08 Pagi Jakarta Timur.
Penelitian ini dilakukan di SDN Gedong 08 Pagi Jakarta Timur kelas III semester dua tahun ajaran 2013-2014. Sampel penelitian ini meliputi 30 siswa yang berasal dari kelas III-A di SDN SDN Gedong 08 Pagi Jakarta Timur. Penelitian ini menggunakan pre-experimental design jenis one group pretest-postest design. Instrumen berupa tes pilihan ganda 40 soal. Validitas tes dihitung dengan Korelasi Biserial. Koefisiensi reliabilitas tes dihitung dengan rumus KR-20.
Uji normalitas menggunakan uji liliefors galat taksiran. Pada hasil diperoleh Lhitung = 0,0752 Ltabel = 0,161 pada α = 0,05. Pada hasil perhitungan tersebut ternyata Lhitung < Ltabel maka dapat disimpulkan bahwa sampel tersebut berdistribusi normal. Uji homogenitas hasil tes menggunakan uji Bartlett, diperoleh χ2hitung = 1,9607 χ2tabel = 11,1 pada α = 0,05 dengan db = 5. Pada hasil perhitungan tersebut ternyata χ2hitung < χ2tabel maka dapat disimpulkan bahwa sampel mempunyai kondisi homogen. Uji hipotesis menggunakan uji t, diperoleh thitung = 13,23 ttabel = 1,70 pada α = 0,05 ternyata thitung > ttabel makan H0 ditolak H1 diterima.
Dari data yang sudah didapat seperti yang dicantumkan di atas, dengan demikian dapat disimpulkan, bahwa terdapat pengaruh model explicit instruction terhadap hasil belajar matematika siswa Kelas III SDN SDN Gedong 08 Pagi Jakarta Timur.
Kata Kunci: Model Explicit Instruction, Matematika