Pengaruh Guru Pendamping Khusus Terhadap Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Negeri Palsigunung Cimanggis Depok

fenni maulida; dra. asni, m.pd; dra. hj. yusnawati, m.pd;

ABSTRAK
FENNI MAULIDA. NIM : 1001045080. Pengaruh Guru Pendamping Khusus
Terhadap Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar
Negeri Palsigunung Cimanggis Depok. Skripsi. Jakarta : Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka. 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Guru Pendamping
Khusus Terhadap Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus. Hipotesis
penelitian adalah “Terdapat Pengaruh Guru Pendamping Khusus Terhadap
Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus”. Penelitian ini dilakukan pada
kelas I sampai kelas V sebanyak 13 Anak Berkebutuhan Khusus SDN
Palsigunung Depok. Sampel yang digunakan adalah sampel jenuh.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian survey.
Instrumen penelitian ini sebelum diberikan kepada objek penelitian terlebih
dahulu dilakukan uji coba instrumen yaitu uji validitas dan reliabilitas. Uji
validitas dengan rumus point biserial correlation didapat 25 soal yang valid
padaangket Guru Pendamping Khusus dan 10 soal yang tidak valid, sedangkan
pada angket Motivasi Belajar terdapat 31 soal yang valid dan 4 soal yang tidak
valid dan uji reliabilitas dengan rumus K-R 20 sebesar 0,596 dan 0,565.
Sebelum data dianalisis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji
normalitas menggunakan uji Liliefors dan Linearitas Regresi. Pada Guru
Pendamping Khusus di dapat didapat Lhitung = 0,1839 dan Motivasi Belajar Anak
Berkebutuhan Khusus Lhitung = 0,1869. Ltabel pada taraf signifikansi 1- α dengan
derajat kebebasan = n-2 adalah 2,340 karena pada kedua data Lhitung disimpulkan kedua data berdistribusi normal. Uji Linearitas diperoleh F hitung= -
5,422 dengan F tabel = 4,39 dk pembilang = 5 dan dk penyebut = 6, karena F hitung<
F tabel, maka disimpulkan data berpola linear. Uji hipotesis menggunakan uji t
diperoleh T hitung = 2,8268 pada taraf signifikansi = 0,05 dan 0,01 dengan derajat
kebebasan (dk) 11 didapat T tabel = 1,796 dan 2,718 karena T hitung> T tabel maka Ho
ditolak. Dengan demikian H1 diterima yang menyatakan bahwa ada pengaruh
Guru Pendamping Khusus Terhadap Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus
Simpulan akhir dari penelitian ini adalah bahwa keberadaan Guru Pendamping
Khusus dapat Mempengaruhi Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus.