PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS SISWA KELAS X SMA PGRI 109 TANGERANG PADA MATERI EKOSISTEM

nabila dwi febrianti; dr. h. budhi akbar, m.si; luthpi safahi, m.pd;

ABSTRAK NURJAYANTI. NIM: 1001145073. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning(PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Analisis Siswa Kelas X SMA PGRI 109 Tangerang Pada Materi Ekosistem. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Agustus 2014. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Analisis siswa kelas X SMA PGRI 109 Tangerang. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi eksperimen). Populasi penelitian ini berjumlah 46 siswa yaitu kelas MIA-1 dan MIA-2. Teknik pengambilan sampel menggunakan sistem cluster random sampling, dimana 25 siswa kelas MIA-1 sebagai kelas eksperimen dilakukan perlakuan (treatment) dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning sebanyak 3 kali perlakuan. Penelitian diadakan pada bulan April-Juni 2014. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan berpikir analisis Biologi siswa untuk materi ekosistem yang terdiri atas 6 butir soal uraian (essay). Penelitian dibatasi hanya pada ranah kognitifnya saja. Analisis data dimulai dengan menggunakan uji prasyarat data, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil uji normalitas dan homogenitas menunjukkan bahwa kelas kontrol dan kelas eksperimen berdistribusi normal dan variansinya homogen. Oleh karena itu, pengujian hipotesis dilakukan dengan uji t Dari penelitian tersebut diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa kemampuan berpikir analisis pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kemampuan berpikir analisis pada kelas kontrol. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata peningkatan kemampuan berpikir analisis siswa pada setiap indikator kemampuan berpikir analisis pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kelas kontrol dan nilai rata-rata hasil N-gain, dimana nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 24,8 dan kelas kontrol sebesar 4,08. Dari hasil perhitungan uji thit = 3,50. Pada daftar t, nilai t untuk α=1% dengan db=44 diperoleh nilai t0,99(44) sebesar 2,42, dengan demikian thit > ttabel, maka terdapat pengaruh yang sangat signifikan pada kedua kelompok. Model pembelajaran Problem Based Learning berpengaruh terhadap Kemampuan Berpikir Analisis siswa Kats Kunci : Model Pembelajaran Problem Based learning, Kemampuan Berpikir Analisis, Materi Ekosistem