Pengaruh Penggunaan Strategi Permainan Rujakan Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Nagrak 02 Bogor

monica islamy al�ayu; drs.rahmiati,m.pd.; drs.rudy gunawan,m.pd.;

YULIDA SARI. NIM : 0901045470. Pengaruh Penggunaan Strategi Permainan Rujakan Terhadap Hasil Belajar Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Nagrak 02 Bogor. Jl. Dresa Nagrak, Kecamatan Gunung Putri, Kabupaten Bogor. Skripsi. Jakarta : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikam. Universitas Muhammdiyah Prof. Dr. Hamka, 2013.
Penelitian ini bertujuanj untuk mengetahui terdapat atau tidaknya Pengaruh Penggunaan Strategi Permainan Rujakan pada siswa kelas IV di SDN Nagrak 02 Bogor semester II tahun ajaran 2012-2013.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen. Populasi sebanyak 60 siswa dan sampel yang digunkan adalah sampel jenuh berjumlah 60 orang siswa yang terdiri dari dua kelas, kelas IVA berjumlah 30 siswa dan kelas IV B berjumlah 30 siswa. Teknik penelitian data berupa test dan Instrumen penelitian ini sebelum diberikan kepada objek penelitian terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen yaitu uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas dengan rumus Korelasi Point Biserial didapat 25 soal yang cvalid dan 5 soal yang tidak valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus K-R 20 sebesar 0,34.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil brlajar siswa terhadap permainan rujukan. Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh Thitung 6,574 padfa taraf signifikasi = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) 58 didapat Ttabel 1,6755 kareba Thitung>Ttabel maka Ho ditolak. dengan demikian Ha diterima yang menyatakan nahwa terdapat pengaruhb penggunaan strategi permainan Rujukan terhadap hasil belajar IPS siswa.
Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunkan Strategi permaianan Rujukan lebih efektif dibandingkan dengan pendekatan konvensional.Pendekatan menggunakan gaya belajar yang sesuai dengan siswa dalam prosespembelajaran cenderung menghasilkan hasil belajar yang lebih tinggi. Oleh karena itu, rendahnya hasil belajar IPS dapat disebabkan oleh penggunaan pendekatan yang tidak sesuai dalam proses pembelajaran yang kurang memfasilitasi gaya belajar siswa dan kurang memberikan peluang kepada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran.