Hubungan antara kemampuan metakognisi dengan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa kelas VIII di SMP Negeri 276 Jakarta

savitri milenia; drs. h.ono ruhiana, m.pd; ishaq nuriadin, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya hubungan antara kemampuan metakognisi dengan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “Terdapat hubungan antara kemampuan metakognisi dengan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa.” Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 276 Jakarta pada semester 1 tahun pelajaran 2012/2013. Sampel yang digunakan sebanyak 36 siswa diambil secara simple random sampling. Metode yang digunakan metode survei dengan teknik korelasi. Variabel bebas: kemampuan metakognisi (X). Variabel terikat: kemampuan pemecahan masalah matematik siswa (Y). Instrumen kemampuan metakognisi menggunakan angket kemampuan metakognisi dan instrumen kemampuan pemecahan masalah matematik siswa menggunakan tes dengan bentuk essay. Variabel X dan Y diujicobakan pada 30 siswa. Dari hasil uji coba diperoleh 31 pernyataan angket yang valid dari 40 pernyataan dan 7 butir soal yang valid dari 10 butir soal. Reliabilitas variabel X diperoleh 𝑟hitung=0,930 >0,361=𝑟tabel dan reliabilitas variabel Y diperoleh 𝑟hitung=0,743>0,361=𝑟tabel Sehingga instrumen penelitian ini reliabel dan layak digunakan. Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis data yaitu normalitas dengan uji Lilliefors, uji Linieritas dan uji keberartian regresi dengan menggunakan Analisis Varians (ANAVA). Uji normalitas untuk data variabel kemampuan metakognisi diperoleh 𝐿hitung=0,063<0,148=𝐿tabel dan data kemampuan pemecahan masalah matematik siswa diperoleh 𝐿hitung=0,139<0,148=𝐿tabel maka dapat disimpulkan kedua data tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan regresi linier diperoleh 𝑌 =7,345+0,261𝑋. Uji kelinieran regresi memiliki 𝐹hitung=0,931<2,03=𝐹tabel, sehingga dapat disimpulkan model regresi tersebut linier, artinya terdapat hubungan yang linier dari kedua variabel. Uji keberartian regresi memiliki 𝐹hitung=15,291>4,130=𝐹tabel, maka dapat disimpulkan model regresi signifikan. Pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis korelasi Product Moment, didapat 𝑟hitung=0,557. Koefisien determinasi diperoleh sebesar 0,31 artinya kontribusi kemampuan metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah mateamtik siswa sebesar 31%. Uji keberartian korelasi menggunakan t-student, didapat 𝑡hitung=3,910>2,036=𝑡tabel yang berarti H0 ditolak. Maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara kemampuan metakognisi dengan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. Kata Kunci: Metakognisi, Pemecahan Masalah