Hubungan antara kemampuan berpikir kreatit matematik dengan kemampuan komunikasi matematik siswa di SMP Negeri 20 Jakarta

isye kusuma ningrum; drs. h.ono ruhiana, m.pd; krisna satrio pertowo, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya hubungan antara kemampuan berpikir kreatif matematik dengan kemampuan komunikasi matematik siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “terdapat hubungan yang positif antara kemampuan berpikir kreatif matematik dengan kemampuan komunikasi matematik siswa”. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 20 Jakarta pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013. Teknik yang digunakan untuk pengambilan sampel yaitu teknik sampel kelompok. Sampel yang digunakan sebanyak 33 siswa. Metode yang digunakan adalah metode survey dengan teknik korelasi. Instrumen tes kemampuan berpikir kreatif matematik dan Instrumen tes kemampuan komunikasi matematik berbentuk essay. Instrumen kemampuan berpikir kreatif matematik diujicobakan kepada 34 siswa dan Instrumen kemampuan komunikasi matematik diujicobakan kepada 34 siswa. Dari instrumen kemampuan berpikir kreatif matematik diperoleh 7 butir soal yang valid dari 9 butir soal. Dari instrumen kemampuan komunikasi diperoleh 7 butir soal yang valid dari 10 butir soal. Pengujian reliabilitas instrumen tes kemampuan berpikir kreatif matematik diperoleh rhitung = 0,483 > 0,339 = rtabel. Sedangkan instrumen tes kemampuan komunikasi matematik diperoleh rhitung = 0,649 > 0,339 = rtabel, sehingga instrumen penelitian ini reliabel dan layak digunakan. Uji normalitas untuk data variabel X diperoleh Lhitung = 0,097 < 0,154 = Ltabel. Uji normalitas untuk data variabel Y diperoleh Lhitung = 0,078 < 0,154 = Ltabel, sehingga dapat disimpulkan kedua data tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan regresi linier diperoleh Ŷ = 0,970 + 0,475X untuk uji kelinieran regresi didapat Fhitung = 0,343 < 2,428 = Ftabel, yang berarti regresi tersebut linier. Uji keberartian regresi didapat Fhitung = 23,505 > 4,160 = Ftabel, maka model regresi signifikan. Pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis korelasi Product Moment didapat rhitung = 0,656. Koefisien determinasi diperoleh sebesar 0,431 artinya kontribusi kemampuan berpikir kreatif matematik terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa sebesar 43,1%. Kemudian untuk uji keberartian koefisien korelasi digunakan uji t-student, didapat thitung = 4,845 > 2,038 = ttabel yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir kreatif matematik dengan kemampuan komunikasi matematik siswa. Kata Kunci: Kemampuan Komunikasi Matematik, Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik