Wfektivitas media ehon terhadap pembelajaran sakubun pada mahasiswa semester IV program studi pendidikan bahasa jepang univer

drs. h. sudjianto, m.hum; akbar nadjar hendra, ss, m.pd;

この作文は、多くの場合、教師と学生によって、難しい科目と検討された。大体、作文の授業にとして、文章、語彙、そして日本語に漢字を書くまでの言語習得の材料全体に適用されることが期待されている。なので、作文を教えるために、いろいろな方法は必要がある。絵本メディアで、学生が授業が分かるだけではなく、クラスの雰囲気が学習のためにサポートされていると言うことである。
本研究の目的は、効果的な教え絵本メディアを使用して学習過程かどうかを調べるために、絵本メディアを使用する前に作文を書いて、学生の能力を知るために、絵本メディアを使用した後に作文を書いて、学生の能力を知ることで。これ場合は、絵本メディアに対する学生は2012/2013年度のハムカ大学教育学部日本語教育プログラム2年生の応答を決定された。
本研究の利点は研究者や読者のに作文を教える中で絵本メディアは効果的かつ効率的な知識の裾野を拡大することである。
研究の有益は絵本メディアを使う語彙教育に効果的に知識を広げることである。本研究で使用されるメソッドは、定量的方法の実験 (nondesigns) である。サンプルは2012/2013年度のハムカ大学教育学部日本語教育プログラム2年生である。
結論：
1。絵本メディアを使用した後学習作文は絵本メディアを使用する前に、命令のエッセイよりも効果的である。
2。絵本メディアを使用しる前結果を教えてるの差は予備検査値= 995と平均は62.18.
絵本メディアを使用した後結果を教えてるの差は予備検査値= 1050と平均は65.62.
この結果によると違うのははっきり見える。
3。絵本メディアは、モチベーションや作文を書く能力が高め、絵本メディアを使用する前と絵本メディアを使用した後比べると大きな計算結果が習得を向上させた。
大学生のためのアドバイスは、もっと練習することが期待されており、作文を書くことで学生の能力を改善するために動機づけられているように書くことに慣れる。
キーワード ： 効果、絵本、作文