Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa yang Diajarkan dengan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Berbantu ICT dan Deduktif di SMPN 106 SSN Jakarta

miftahul sakinah; dr. sigit edy purwanto, m.pd; dr. ervin azhar, s.si, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran matematika realistik berbantu ICT dan deduktif. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran matematika realistik Berbantu ICT dan deduktif”. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 106 SSN Jakarta, kelas VIII semester 1 tahun pelajaran 2012-2013.
Sampel yang digunakan sebanyak 67 siswa yang terdiri dari 33 siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran matematika realistik berbantu ICT (kelas eksperimen) dan 34 siswa yang diajarkan dengan pendekatan deduktif (kelas kontrol). Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experiment design. Instrumen tes kemampuan berpikir kreatif matematis siswa menggunakan soal dengan bentuk uraian. Sebelum diberikan kepada objek penelitian, dilakukan sebelumnya dengan mencoba alat tes, yaitu uji validitas dan uji reliabilitas. Uji
validitas dengan rumus korelasi Product Moment, didapat 9 soal valid dan 3 soal tidak valid. Sedangkan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach’s diperoleh , sehingga instrumen ini reliabel dan layak digunakan. Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors, dan homogenitas dengan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen didapat harga Lhitung = 0,1380 < 0,1542 = Ltabel, sedagkan untuk kelas kontrol didapat Lhitung = 0,1260 < 0,1519 = Ltabel maka dapat disimpulkan kedua data tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas didapat F0,95(32,33) = 0,556 < 1,694 = Fhitung < 1,798 = F0,05(32,33) disimpulkan bahwa variasi kedua kelas adalah sama. Pengujian hipotesis dengan uji-t diperoleh thitung tidak terletak pada -ttabel < thitung < ttabel yaitu thitung = 4,2650 > -1,9983 = ttabel atau thitung = 4,2650 > 1,9983 = ttabel yang berarti H0 ditolak. Maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran matematika realistic berbantu ICT dan deduktif.