Persepsi Siswa SMP Terhadap Kompetensi Guru IPS (Survei Pendapat Pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 92 Jakarta)

rika fitriah; dr.rudy gunawan, m.pd; dra.lelly qodariah, m.pd;

ENDI. NIM: 0608017071. Persepsi Siswa SMP Terhadap Kompetensi Profesional Guru IPS (Survei Pendapat Pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 92 Jakarta). Skripsi. Jakarta: FKIP Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2008.
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data empiris mengenai persepsi siswa SMP Negeri 92 Jakarta tentang kompetensi profesional guru IPS. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif, dengan populasi penelitian berjumlah 240 siswa kelas IX SMP Negeri 92 Jakarta. Keseluruhan populasi tersebut ditetapkan sebagai subjek penelitian. Pengumpulan data diperoleh melalui angket yang meliputi kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran IPS, mengelola kelas, memberdayakan media dan sumber belajar IPS, mengelola proses komunikasi dan interaksi belajar mengajar IPS serta menyelenggarakan evaluasi.
Berdasarkan hasil penelitian di lapangan mengenai guru mengelola proses pembelajaran IPS, dalam membuka pelajaran mayoritas siswa menyatakan guru mengabsen siswa dikelas, Dapat dilihat dari hasil penyebaran angket yaitu 33,33 persen, meskipun ada pilihan lain dengan menghubungkan materi sebelumnya, yaitu 16,25 persen, mengemukakan tujuan mempelajari materi yang akan diterangkan yaitu 10,8 persen, menghubungkan dengan berita hangat di Koran 9,17 persen. Guru dalam menjelaskan materi pelajaran yang diharapkan oleh mayoritas siswa secara sistematis disertai contoh-contoh 29,58 persen, namun tidak semua materi pelajaran dikuasi dengan baik oleh guru IPS. Hal ini dapat dilihat dari pendapat siswa yang menyatakan guru menguasai materi pelajaran hanya 60,42 persen ini dimungkinkan materi itu tidak disenangi guru, kurang persiapan atau menerangkan pada kelas yang pertarna. Sehingga sebagian siswa menganggap guru tidak menguasai materi. Dalam pemberian tugas yang sering dilakukan guru disampaikan secara lisan. Media yang paling sering digunakan berupa gambar, globe dan kaset CD atau VCD yang berisi film sejarah, atau terjun langsung ke lingkungan disekitarnya. Komunikasi dan interaksi cukup baik karena mayoritas siswa memilih guru selalu memberi kesempatan untuk bertanya serta dalam penyelenggaraan evaluasi cukup efektif.
Evaluasi diselenggarakan secara kontinyu berdasarkan materi yang telah diajarkan atau disampaikan kepada siswa. Dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyerap pelajaran dan juga untuk mengetahui efektivitas dan kemampuan guru dalam menyampaikan materi pelajaran yang disampaikannya kepada siswa siswi yang bisa kita ukur dari hasil evaluasi tersebut. Bentuk soal yang diberikan dalam evaluasi adalah essay dan pilihan ganda, sehingga siswa dalam ulangan sudah terbiasa dengan bentuk soal ini.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa kompetensi guru IPS sangat penting dimiliki, karena erat kaitannya dengan kemampuan guru dalam proses pembelajaran di kelas. Guru yang memiliki kompetensi yang baik, maka kemampuan mengelola proses pembelajaran materi pembelajaran juga akan baik. Bukan itu saja guru juga harus mampu memberdayakan media dan sumber belajar yang ada sesuai dengan perkembangan jaman. Di samping itu harus mampu berkomunikasi dengan baik agar proses pembelajaran lebih efektif dan efisien.