Pengaruh Penggunaan Pendekatan VAK (Visual,Audiotory,Kinesthetic) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Pondok Bambu 01 Pagi Jakarta Timur

dini ulyani madaniyah; drs. yamin, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya Pengaruh Penggunaan Pendekatan VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Hipotesis Penelitian adalah “Terdapat Pengaruh Pendekatan VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) terhadap hasil belajar IPA siswa”. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas IV-A berjumlah 34 siswa dan kelas IV-B berjumlah 34 siswa, SDN Pondok Bambu 01 Pagi Jakarta Timur pada semester genap tahun ajaran 2011/2012. Sampel yang dipakai adalah sampel jenuh.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen. Instrumen penelitian ini sebelum diberikan kepada objek penelitian terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen yaitu uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas dengan rumus Korelasi Point Biserial didapat 30 soal yang valid dan 10 soal yang tidak valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus K-R 20 sebesar 0,388.
Sebelum data dianalisis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Pada kelompok eksperimen, pengujian normalitas didapat Lhitung = 0,079 dan kelompok kontrol didapat Lhitung = 0,126. Ltabel pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan taraf signifikansi = 0,05 dan n = 34 adalah 0,151 karena pada kedua kelompok Lhitung < Ltabel maka disimpulkan data kedua kelompok berdistribusi normal. Uji homogenitas diperoleh Fhitung = 1,108 dengan Ftabel = 1,82 dk pembilang 33 dan dk penyebut 33, karena Fhitung < Ftabel, maka disimpulkan variansi kedua kelompok sama, berarti sampel berasal dari populasi yang homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t Tes diperoleh Thitung 6,574 pada taraf signifikansi = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) 64 didapat Ttabel 1,998 karena Thitung > Ttabel maka Ho ditolak . dengan demikian Ha diterima yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh penggunaan pendekatan VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) terhadap hasil belajar IPA siswa. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) lebih efektif dibandingkan dengan pendekatan konvensional. Pendekatan menggunakan gaya belajar yang sesuai dengan siswa dalam proses pembelajaran cenderung menghasilkan hasil belajar yang lebih tinggi. Oleh karena itu, rendahnya hasil belajar IPA dapat disebabkan oleh penggunaan pendekatan yang tidak sesuai dalam proses pembelajaran yang kurang memfasilitasi gaya belajar siswa dan kurang memberikan peluang kepada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran.