Perbedaan hasil belajar bahasa indonesia antara penggunaan metode ceramah dengan metode struktural analitik sintetik (SAS) pada siswa kelas 1 SDN Penjaringan 07 pagi jakarta utara

indah puji lestari; drs. tri cahyono, m.si;

ISNAENI FEBRIANI. NIM : 0701045115. “Perbedaan Hasil Belajar Bahasa Indonesia antara Penggunaan Metode Ceramah dengan Metode (Struktural Analitik Sintetik) SAS pada Siswa Kelas I SDN Penjaringan 07 Pagi Jakarta Utara”. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof.DR. Hamka, Jakarta. 2011.
Fokus permasalahan dalam penelitian ini adalah ingin mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas 1 SDN Penjaringan 07 Pagi dengan penggunaan metode ceramah dan metode SAS.
Penelitian ini dilakukan di SDN Penjaringan07 Pagi Jakarta Utara Kelas IA dan Kelas IB Semester II Tahun Ajaran 2010/2011. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Sampel penelitian ini meliputi 30 siswa kelas IA dan kelas IB di SDN Penjaringan 07 Pagi Jakarta Utara. Instrumen penelitian berupa tes obyektif pilihan ganda sebanyak 30 soal dengan tiga pilihan jawaban. Validitas tes dihitung dengan menggunakan rumus korelasi point biserial. Reliabilitas tes dihitung dengan menggunakan rumus K-R 20.
Uji normalitas hasil belajar Bahasa Indonesia siswa menggunakan uji liliefors. Pada kelas IA Lhitung = 0,1068. Ltabel pada α = 0,05 = 0,161 . Karena Lhitung < Ltabel = 0,1068< 0,161 maka disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Pada kelas IB Lhitung = 0,1268. Ltabel pada α = 0,05 = 0,161 . Karena Lhitung < Ltabel = 0,1268< 0,161 maka disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Uji homogenitas hasil belajar Bahasa Indonesia siswa dengan menggunakan fisher. Diperoleh Fhitung = 1,28 Ftabel = 1,85. Pada α = 0,05 dengan dk pembilang = 29 dan dk penyebut = 29, ternyata Fhitung < Ftabel , maka dapat disimpulkan data hasil belajar Bahasa Indonesia siswa bervarians sama.
Uji hipotesis menggunakan uji t, diperoleh thitung = 4,088>2,002 = ttabel pada α = 0,05 dan dk 58. Ternyata thitung = 4,088> ttabel = 2,002, maka disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara hasil belajar Bahasa Indonesia dengan penggunaan metode Ceramah dan metode SAS pada siswa kelas I SDN Penjaringan 07 Pagi Jakarta Utara. Metode SAS lebih baik dari pada metode ceramah.