Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Diberi Tes Formatif dengan Reward Score dan Punishment Score di SMP Negeri 4 Cibinong

hardiyansyah; drs. h. ono ruhiana, m.pd;

Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk dapat mengembangkan kepribadian dan kemampuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika siswa yang diberi tes formatif dengan reward score dan punishment score. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: “Terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa yang diberi tes formatif dengan reward score dan punishment score”. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Cibinong kelas VII pada semester genap tahun pelajaran 2010/2011. Sampel diambil secara acak sederhana dengan mengambil sebanyak 60 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimental. Instrumen penelitian berupa soal pilihan ganda sebanyak 40 butir soal. Instrumen terlebih dahulu diuji cobakan di SMPN 95 Jakarta kepada 39 siswa dan uji validitas hasil belajar matematika siswa dengan rumus Point Biserial didapat 26 butir soal yang valid dan reliabel. Sebelum data dianalisis, dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Karena Lhitung = 0,127 < 0,161 = Ltabel untuk kelas eksperimen dan Lhitung = 0,075 < 0,161= Ltabel untuk kelas control maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal. Untuk uji homogenitas, F(0,95;(29,29) < Fhitung < F (0,05;(29,29)) ( 0,538 < 1,084 < 1,858 ), maka disimpulkan bahwa varians kedua kelas tersebut sama, berarti sampel berasal dari populasi yang homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 2,140 > 2,002 = ttabel maka H0 ditolak. Dengan demikian H1 diterima. Yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa yang diberi tes formatif dengan reward score dan punishme