Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Menggunakan Metode Team Games-Tournament (TGT) dengan Metode Drill di SMP Negeri 155 Jakarta

rista agustina; dr. andi sessu; drs. h. ono ruhiana, m.pd;

Latar belakang penelitian ini adalah metode drill masih sering digunakan dalam pembelajaran matematika. Namun karena terlalu sering memberikan latihan akan menimbulkan kejenuhan dan siswa menganggap bahwa matematika itu susah dan membosankan. Untuk itu dibutuhkan metode yang menyenangkan bagi siswa, salah satunya adalah metode TGT. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada
atau tidak adanya perbedaan hasil belajar matematika siswa Siswa yang menggunakan metode TGT dengan metode drill. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ”terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa yang menggunakan metode TGT dengan metode drill”. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 155 Jakarta pada semester 2 tahun pelajaran 2010 – 2011. Sampel diambil secara acak sederhana (simple random sampling) dengan mengambil sebanyak 60 siswa dari populasi sebanyak 64 siswa yang terdiri dari 2 kelas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen penelitian berupa soal pilihan ganda sebanyak 40 butir soal. Instrumen terlebih dahulu diuji cobakan pada kelas VIII – 2 di SMP Negeri 2 Bekasi sebanyak 47 siswa. Dari uji validitas hasil belajar matematika siswa dengan rumus Point Biserial Correlation didapat 26 butir soal yang valid dan 14 soal yang tidak valid. Sedangkan uji realibilitas dengan rumus KR – 20 sebesar 0,907. Sebelum data dianalisis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen didapat Lhitung < L(0,05;(30)) (0,0986 < 0,161) sedangkan untuk kelas kontrol didapat Lhitung < L(0,05;(30)) (0,0771 < 0,161), maka dapat disimpulkan data kedua kelompok berdistribusi normal. Untuk uji homogenitas diperoleh Fhitung = 1,037 dengan Ftabel = 0,538 pada = 0,95 dan Ftabel = 1,858 pada _ = 0,05, dk pembilang = 29 dan dk penyebut = 29 karena F0,95(29,29) ttabel (4,113 > 2,002) maka H0 ditolak. Dengan demikian H1 diterima yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa yang menggunakan metode TGT dengan metode drill di SMP Negeri 155 Jakarta.