Pengaruh Pendekatan Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas II Pada Pokok Bahasan Getaran dan Gelombang di Madrasah Tsanawiyah Annajah Petukangan

arianurzahra; drs.tasman abbas; dr.a.kusdiwelirawan, m.msi;

SA ANIH : Pengaruh Pendekatan Problem Posing Terhadap Hasil Belajar
Fisika Siswa Kelas II Pada Pokok Bahasan Getaran dan Gelombang di Madrasah Tsanawiyah Annajah Petukangan. Skripsi, Jakarta : Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, 2008
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh pengaruh Pendekatan Problem Posing terhadap hasil belajar fisika siswa kelas II pada pokok bahasan getaran dan gelombang di Madrasah Tsanawiyah Annajah Petukangan. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Tsanawiyah Annajah Petukangan. Waktu penelitian pada semester kedua tahun ajaran 2007-2008. Sampel diambil secara acak sederhana (simple random sampling) dengan mengambil 30 siswa dari 120 siswa
yang berasal dari kelas IIA, IIB, IIC, dan IID. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Variable bebasnya adalah Pendekatan Problem Posing. Variabel terikatnya adalah hasil belajar fisika siswa.
Uji persyaratan analisis yang dipakai adalah uji normalitas dan uji homogenitas. Perhitungan uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dengan taraf signifikan 0,05 % sedangkan uji homogenitas dengan menggunakan uji kesamaan dua varians. Dari data tersebut dapat dihasilkan pada kelas diberikan perlakuan pendekatan Problem Posing (Eksperimen) Lhitung = 0,1517 dan pada kelas tidak diberikan pendekatan Problem Posing (Kontrol) Lhitung = 0,104. Ltabel pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol dengan taraf signifikan = 0,05 % dan n = 30 adalah 0,1610. Karena Lhitung < Ltabel maka data dapat disimpulkan berdistribusi normal. Sedangkan dengan uji homogenitas diperoleh Fhitung= 1,32 dan Ftabel = 1,85. karena Fhitung < Ftabel maka data tersebut dinyatakan homogen.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan analisi korelasi Product moment, didapat rhitung = 0,955. Selanjutnya dihitung uji keberartian menggunakan uji-t dari rhitung =0,955 didapat thitung = 17,036 dengan derajar kebebasan 58 dan pada taraf signifikasi 0,05 %. untuk batas-batas tersebut dari tabel kritis dapat dinilai ttabel = 1,67 maka H0 diterima hasil penelitian ini menunjukan bahwa ada pengaruh
pendekatan problem posing terhadap hasil belajar fisika siswa, dimana hasil belajar kelas yang diajar dengan Pendekatan Problem Posing lebih tinggi dari hasil belajar yang tidak diajar dengan Problem Posing. Koefisien determinan r2 diperoleh sebesar 0,9120 hal ini menunjukan besanya kontribusi yang diberikan pada pendekatan problem posing terhadap hasil belajar fisika sebesar 91,20 % dan selebihnya hasil belajar dengan tidak menggunakan pendekatan problem posing.