. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dan Pendekatan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) di SMP Era Pembangunan 3 Jakarta

rikha istiqomah; drs. slamet soro, m.pd; sigit edy purwanto, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan pendekatan PMR dan pendekatan CBSA. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah:"Terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan pendekatan PMR dan pendekatan CBSA." Penelitian ini dilaksanakan di SMP Era Pembangunan 3 Jakarta kelas VII pada semester Genap tahun pelajaran 2008-2009. Sampel yang diteliti sebanyak 60 siswa yang terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen berupa test objektif berbentuk pilihan ganda sebanyak 30 soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dengan uji lilliefors serta uji homogenitas dengan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen didapat Lhitung = 0,065 < 0,161 = Ltabel sedangkan untuk kelas kontrol Lhitung = 0,108 < 0,161 = Ltabel, maka kedua sampel berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh Fhitung = 1,026 < 1,858 = Ftabel, maka populasi dua data tersebut homogen. Uji analisis data dengan taraf signifikansi α= 0,05 didapat thitung = 7,775 > 2,040 = ttabel. Hal ini berarti tolak H0, maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan pendekatan PMR dan pendekatan CBSA di SMP Era Pembangunan 3 Jakarta.