Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis Pemodelan dan Pendekatan Deduktif di SMP Negeri 132 Jakarta

white, graham; dra.hj.sri muriana sw; sigit edy purwanto,m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan basil belajar matematika siswa dengan pendekatan kontekstual berbasis pemodelan dan pendekatan deduktif. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah : " Terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan pendekatan kontekstual berbasis pemodelan dan pendekatan dedukti?'. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 132 Jakartra. Kelas VIII (delapan) pada semester genap tahun pelajaran 2009/2010. Sampel yang diteliti sebanyak 78 siswa yang terdiri dari 39 siswa kelas eksperimen dan 39 siswa kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Variabel bebas pada penelitian ini adalah pendekatan kontekstual berbasis pemodelan dan pendekatan deduktif sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar matematika siswa. Sebelum instrumen penelitian ini diberikan kepada objek penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen yaitu dengan menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas. Hasil dari uji validitas dengan rumus Point Biserial Correlation diperoleh 23 soal yang valid dan 12 soal yang tidak valid, sedangkan hasil dari uji reliabilitas dengan rumus K-R 20 sebesar 0,791. Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors serta uji homogenitas dengan menggunakan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen didapat Lhitung = 0,138 < 0,142 = Ltabel sedangkan untuk kelas kontrol didapat Lhitung = 0,095 < 0,142 = Ltabel, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel diperoleh dari populasi yang berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh Fhitung = 1,026 < 1,720 = Ftabel, hal ini berarti populasi dua data tersebut mempunyai varians yang homogen. Pengujian statistik dengan menggunakan uji t didapat thitnng 2,360 > 1,995 = ttabel dengan taraf signifikansi α= 0,05. Hal ini berarti tolak H0 atau terima Hl, maka basil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan pendekatan kontekstual berbasis pemodelan dan pendekatan deduktif.