Hubungan Pemberian Penguatan Positif Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas Tinggi SDN 011 Percontohan Pekayon Pasar Rebo.

drs.h.marhamat nasution, m.pd; dra.rahmiati, m.psi;

Tujuan penelitian untuk mengetahui data empiris tentang adanya hubungan pemberian penguatan positif dengan prestasi belajar siswa kelas tinggi SDN 011 Percontohan Pekayon Pasar Rebo.
Pemberian Penguatan Positif dipastikan dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas tinggi SDN 011 Percontohan Pekayon Pasar Rebo Jakarta Timur. Pemberian penguatan positif mempunyai arti penting dalam memberikan semangat belajar siswa. Penguatan positif dilakukan dengan tujuan menumbuhkan motivasi intrinsik pada diri anak sehingga anak tetap melakukan perbuatan-perbuatan baik dan mengubah tingkah laku negatif menjadi tingkah laku positif.
Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, namun dari banyaknya faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa yang paling utama adalah faktor dari dalam siswa itu sendiri. Seseorang akan berhasil dalam belajar jika dalam dirinya sendiri ada keinginan untuk belajar. Penguatan (reinforcement) dapat menjadi motivasi eksternal bila dijadikan metode perantara yaitu memotivasi perilaku baik melalui pemberian hadiah, perhatian dan penghargaan, dan penguatan dapat menjadi motivasi intrinsik bila dianggap sebagai metode terbaik yaitu memotivasi perilaku baik melalui kesadaran diri.
Penulis melakukan penelitian untuk mengetahui ada atau tidak adanya hubungan antara pemberian penguatan positif dengan prestasi belajar siswa kelas tinggi SDN 011 Percontohan Pekayon Pasar Rebo Jakarta Timur yang terdiri dari 5 kelas. Sampel yang berjumlah 195 diambil melalui teknik Stratifield Random Sampling, kemudian berdasarkan pertimbangan kestrataan maka tiap kelas diambil 12 siswa sebagai responden, Dengan demikian diperoleh 60 responden. Data diperoleh melalui angket.
Analisis data menggunakan rumus korelasi Product Moment dengan angka kasar. Hasil yang diperoleh rxy hitung adalah 0,587, sedangkan hasil rxy tabel dengan N = 60 pada taraf signifikansi 5 % = 0,254 maka diperoleh hasil rxy hitung lebih besar dari pada rxy tabel, atau 0,587 > 0,254 dengan kata lain hipotesis nihil (Ho) ditolak sedangkan Hipotesis Kerja (Hi) yang menyatakan ada hubungan secara signifikan antara pemberian penguatan positif dengan prestasi belajar di sekolah dinyatakan diterima.
Daftar acuan 21 (1988 - 2005)